Les adultes plus âgés et l’apprentissage tout au long de la vie : enjeux du soutien social au prisme des transitions de vie

Cette thèse (Cifre) s’axe sur la compréhension de la thématique complexe de l’isolement social des adultes plus âgés et cherche à produire des modèles explicatifs en lien avec les Sciences de l’Éducation et de la formation (SEF). Le phénomène se heurte à différentes problématiques, créant des manques méthodologiques dans les études. La littérature a conduit vers son versant positif : le soutien social. Un travail de catégorisation a permis de révéler deux perspectives : une de structure et une de fonction. Le vieillissement est un processus multifactoriel où différentes transitions de vie sont vécues et face à cela, un réseau social identifié et de confiance favorise l'adaptation. La vieillesse n'étant pas un facteur limitant pour l'apprentissage, les adultes plus âgés forment un public intéressant pour les SEF. Cette recherche se focalise sur la compréhension du soutien social dans l’apprentissage tout au long de la vie des adultes plus âgés. À travers trois hypothèses et dans une démarche herméneutique, l’étude a été réalisée auprès de deux populations dont les bénéficiaires de la structure d’accueil de cette thèse Cifre. Un questionnaire a été construit autour de la santé, du soutien social et de l’apprentissage et près de 2000 retours ont pu être analysés. Ce travail met en lumière l’importance et la place des relations sociales à travers l’apprentissage tout au long de la vie. Des perspectives de recherche sont proposées afin d’approfondir la compréhension de ce public peu commun pour les SEF et des pistes opérationnelles sont présentées pour développer les pratiques d’accompagnement du public plus âgé.

Mots clés : adultes plus âgés, soutien social, transitions de vie, apprentissage tout au long de la vie, santé.